Entrevista con con Giovanny Cardona Montoya, Vicerrector Académico de la Fundación Universitaria CEIPA, sobre la alianza académica entre CEIPA y Arizona State University
Educa Colombia continúa generando conversaciones de interés para la comunidad académica. En esta ocasión, conversamos con Giovanny Cardona Montoya, Vicerrector Académico de la Fundación Universitaria CEIPA, sobre la alianza académica entre CEIPA y Arizona State University. Abordamos la transformación y el desarrollo que esta colaboración genera en la oferta académica, así como otros temas relevantes para los futuros estudiantes que están en busca de un programa académico.
¿Hacia a donde está orientada la oferta académica de CEIPA, y cómo contribuye esta al fortalecimiento de los futuros emprendedores y empresarios colombianos?
La oferta académica de CEIPA viene expandiéndose y transformándose. Estamos buscando generar profesionales que el país necesita en diferentes ámbitos del conocimiento. Las empresas necesitan además de administradores, expertos en marketing digital, negociadores; también están buscando en diferentes áreas, particularmente el área de las ingenierías para trabajar en sus procesos de innovación, de transformación y de uso de nuevas tecnologías para elevar la competitividad de sus procesos.
Eso explica la amplia gama de nuevos programas. De igual forma esta es la alianza con la Universidad Estatal de Arizona, de tal manera que busquemos referentes, aliados, pero fuera eso, contenidos y capacidades de una de las universidades líderes en innovación en el mundo.
Vamos a tratar de que estos programas se enfoquen hacia los retos del futuro, como son la transformación digital, el uso de tecnologías de cuarta y quinta revolución y los retos del desarrollo sostenible.
Ese es el enfoque que deben recibir y que van a recibir, por contenido y por metodologías los programas actuales y los nuevos programas. Por eso nuestras metodologías, Learning by Doing, aprender haciendo, educación teórico práctica, articulación de retos y de proyectos empresariales y organizacionales al currículo y las metodologías que buscan que el trabajo sea interdisciplinario tratan de acercar a los futuros egresados a las realidades del entorno que ya no son disciplinares, que ya no son de una economía industrial, ni que son de entornos predecibles; sino de entornos abiertos, cambiantes e inciertos. Eso es lo que está guiando la ampliación, diversificación del portafolio y las metodologías de las propuestas educativas de CEIPA.
¿Cómo ha sido la experiencia de la institución, en la implementación de programas académicos en la modalidad virtual e híbrida?
CEIPA ha sido pionero en educación virtual en Colombia. Estamos hablando de veinte años de experiencia, pero eso nos ha llevado también a ir transformando la propuesta educativa, entendiendo que se trata de procesos de gestión del conocimiento, generar conocimiento, preservar conocimiento, transferir y aplicar el conocimiento. Esos procesos cada vez tienen menos barreras de tiempo y menos barreras de espacio. Qué quiere decir, que la separación entre presencial y virtual es una frontera que se va diluyendo y que la educación, la gestión del conocimiento cada vez tiende más a ser híbrida. El teletrabajo, el e-commerce, las transacciones en línea, la interacción social a través de redes son parte de la realidad de una sociedad, de una economía y de unas empresas híbridas. Por ende, la educación se mueve hacia un escenario híbrido.
CEIPA ha consolidado su propuesta de educación virtual durante veinte años. Eso permitió, por ejemplo, que, durante la crisis de la pandemia, en el año 2020 y 2021, nuestros procesos formativos virtuales no se detuvieran y que los procesos educativos entonces presenciales se adecuaran fácilmente a las condiciones del distanciamiento y pudieran continuar preservando la calidad de la propuesta curricular. Hoy, después de la pandemia, nosotros nos movemos hacia una educación híbrida, de tal manera que todos los estudiantes, el currículo en sí mismo y los profesores interactúan en dinámicas sin barreras de tiempo o de espacio. Yo puedo ser un presencial, pero conectarme si es necesario desde la distancia, yo puedo ser un estudiante virtual, pero interactuar con un estudiante presencial o con un profesor presencial en tiempo real en una actividad determinada. Yo puedo ser un estudiante presencial temporalmente y luego pasar a un virtual y luego regresar al presencial.
Todas las posibilidades infinitas existen para que el estudiante se pueda mover en ambientes híbridos y que su proceso de aprendizaje continúe, no se detenga, pero fuera de eso sea de la más alta calidad. Porque si la educación es híbrida, lo está preparando para un mundo profesional híbrido, como va a ser, por ejemplo, el teletrabajo, el e-commerce y las transacciones en línea.
¿En qué se basa el modelo de núcleos problémicos que maneja actualmente CEIPA, cuál es el beneficio que este modelo aporta a sus estudiantes?
El modelo de formación en núcleos problémicos fue creado por la Institución hace 25 años y se ha venido perfeccionando a través de diferentes etapas. La última es la de los océanos azules, que dio inicio en el año 2018 y consiste en la integración de saberes de diferentes disciplinas alrededor de retos de proyectos o problemas inherentes a la profesión. Lo que hizo la institución fue disciplinar matemática uno, matemática dos, matemática tres, economía uno, economía dos, economía tres y en su lugar, plantear núcleos donde el centro curricular es una realidad empresarial, planeación estratégica. Entonces alrededor de la planeación estratégica, qué saberes económicos, qué saberes matemáticos, qué saberes de marketing, qué saberes comunicacionales, qué saberes informáticos requiere, qué habilidades requiere, para trabajar un problema de planeación estratégica.
Entonces, la interdisciplinariedad de los núcleos problémicos es un acercamiento desde el proceso de aprendizaje al perfil de la profesión. Acabamos con este modelo donde un estudiante por ocho o nueve semestres estudiaba la teoría para ponerla en práctica en el décimo o en el último semestre.
Cada núcleo problémico es una realidad interdisciplinar originada en retos de las empresas, en proyectos para las empresas o en problemas de las empresas que permiten entender que cuando estudio un componente matemático, un componente económico, entiendo su utilidad en mi profesión y la aplicó de manera directa e inmediata.
Recientemente se realizó la alianza estratégica entre CEIPA y Arizona State University ¿En qué consiste esta alianza y que beneficios brinda a los estudiantes actuales y futuros de CEIPA?
La alianza estratégica entre CEIPA y la Universidad Estatal de Arizona, es una alianza de carácter de largo plazo que se enfoca en la idea de que dos universidades que son innovadoras, Arizona, líder en innovación en Estados Unidos y CEIPA en Colombia, se reúnen para intercambiar experiencias y aportar desde sus fortalezas.
Para nosotros va a ser muy relevante y ya lo está siendo en la medida que conectamos profesores de diferentes universidades, currículos de las diferentes universidades de la red Cintana y de la Universidad Estatal de Arizona, pero también en la medida que traemos y hacemos uso de los contenidos curriculares de los programas de la Universidad Estatal de Arizona en nuestros propios currículos, en la medida que los estudiantes nuestros comienzan a vivir experiencias de inmersión o pasantía a otras universidades o incluso cursos de verano en la Universidad Estatal de Arizona; en la medida que los profesores de la red Cintana se conectan para realizar clases espejo, lo que llamamos global signature courses, de tal manera que estudiantes mexicanos, costarricenses, peruanos, colombianos y profesores interactúen generando experiencias interculturales desde el currículo y llevándonos para que nuevos programas como los que estamos creando en este momento con la red de la Universidad de Arizona, incluso permitan el acceso aspiracional a un segundo título de maestría con esta otra universidad.
¿Cuáles son los retos que debe afrontar CEIPA para fortalecer aún más su competitividad y asimilar las reformas venideras al sector de la educación?
CEIPA ha tomado iniciativas que el sistema, de hecho, apenas está empezando a analizar, que tienen que ver con la transformación significativa de la propuesta de educación superior de cara a las realidades presentes y futuras. Estas realidades tienen que ver con los cambios tecnológicos que permiten acceder a procesos de enseñanza y aprendizaje, gestión del conocimiento en general, sin barreras de tiempo o espacio. Esto no sólo tiene que ver con la virtualidad como modalidad educativa, sino el uso de mediaciones virtuales para gestionar el conocimiento incluso en la educación presencial.
Del otro lado está el reto de cómo hacer que los procesos de formación no generen estudiantes teóricamente preparados, pero sin las competencias suficientes para el desempeño profesional empresarial. Se necesitan profesionales capaces de resolver retos desde el mismo momento en que se están formando. Entonces, en este camino, la institución viene avanzando. Hay grandes retos en los que hay que avanzar todavía, como es el tema del bilingüismo y la interculturalidad.
Para ellos son importantes alianzas, como la de Arizona State University, pero en eso tenemos que seguir profundizando, al igual que lo que tiene que ver en asegurar que la formación de empresarios, de ingenieros de abogados y de las otras áreas en las cuales la institución va a incursionar, formen profesionales para los retos de la sostenibilidad social, económica y ambiental de los territorios, de las sociedades y de las empresas.
Este tipo de alianza representa una oportunidad invaluable para enriquecer la experiencia académica y profesional de los estudiantes. Esta colaboración permite a los estudiantes acceder a redes internacionales y obtener una educación más integral y diversificada. Agradecemos a la Fundación Universitaria CEIPA por compartir estas valiosas noticias.
Si estás interesado en saber más sobre CEIPA institución líder de alianzas educativas, educación virtual e innovadoras metodologías te invitamos a visitar su sitio web aquí.
¿Hacia a donde está orientada la oferta académica de CEIPA, y cómo contribuye esta al fortalecimiento de los futuros emprendedores y empresarios colombianos?
La oferta académica de CEIPA viene expandiéndose y transformándose. Estamos buscando generar profesionales que el país necesita en diferentes ámbitos del conocimiento. Las empresas necesitan además de administradores, expertos en marketing digital, negociadores; también están buscando en diferentes áreas, particularmente el área de las ingenierías para trabajar en sus procesos de innovación, de transformación y de uso de nuevas tecnologías para elevar la competitividad de sus procesos.
Eso explica la amplia gama de nuevos programas. De igual forma esta es la alianza con la Universidad Estatal de Arizona, de tal manera que busquemos referentes, aliados, pero fuera eso, contenidos y capacidades de una de las universidades líderes en innovación en el mundo.
Vamos a tratar de que estos programas se enfoquen hacia los retos del futuro, como son la transformación digital, el uso de tecnologías de cuarta y quinta revolución y los retos del desarrollo sostenible.
Ese es el enfoque que deben recibir y que van a recibir, por contenido y por metodologías los programas actuales y los nuevos programas. Por eso nuestras metodologías, Learning by Doing, aprender haciendo, educación teórico práctica, articulación de retos y de proyectos empresariales y organizacionales al currículo y las metodologías que buscan que el trabajo sea interdisciplinario tratan de acercar a los futuros egresados a las realidades del entorno que ya no son disciplinares, que ya no son de una economía industrial, ni que son de entornos predecibles; sino de entornos abiertos, cambiantes e inciertos. Eso es lo que está guiando la ampliación, diversificación del portafolio y las metodologías de las propuestas educativas de CEIPA.
¿Cómo ha sido la experiencia de la institución, en la implementación de programas académicos en la modalidad virtual e híbrida?
CEIPA ha sido pionero en educación virtual en Colombia. Estamos hablando de veinte años de experiencia, pero eso nos ha llevado también a ir transformando la propuesta educativa, entendiendo que se trata de procesos de gestión del conocimiento, generar conocimiento, preservar conocimiento, transferir y aplicar el conocimiento. Esos procesos cada vez tienen menos barreras de tiempo y menos barreras de espacio. Qué quiere decir, que la separación entre presencial y virtual es una frontera que se va diluyendo y que la educación, la gestión del conocimiento cada vez tiende más a ser híbrida. El teletrabajo, el e-commerce, las transacciones en línea, la interacción social a través de redes son parte de la realidad de una sociedad, de una economía y de unas empresas híbridas. Por ende, la educación se mueve hacia un escenario híbrido.
CEIPA ha consolidado su propuesta de educación virtual durante veinte años. Eso permitió, por ejemplo, que, durante la crisis de la pandemia, en el año 2020 y 2021, nuestros procesos formativos virtuales no se detuvieran y que los procesos educativos entonces presenciales se adecuaran fácilmente a las condiciones del distanciamiento y pudieran continuar preservando la calidad de la propuesta curricular. Hoy, después de la pandemia, nosotros nos movemos hacia una educación híbrida, de tal manera que todos los estudiantes, el currículo en sí mismo y los profesores interactúan en dinámicas sin barreras de tiempo o de espacio. Yo puedo ser un presencial, pero conectarme si es necesario desde la distancia, yo puedo ser un estudiante virtual, pero interactuar con un estudiante presencial o con un profesor presencial en tiempo real en una actividad determinada. Yo puedo ser un estudiante presencial temporalmente y luego pasar a un virtual y luego regresar al presencial.
Todas las posibilidades infinitas existen para que el estudiante se pueda mover en ambientes híbridos y que su proceso de aprendizaje continúe, no se detenga, pero fuera de eso sea de la más alta calidad. Porque si la educación es híbrida, lo está preparando para un mundo profesional híbrido, como va a ser, por ejemplo, el teletrabajo, el e-commerce y las transacciones en línea.
¿En qué se basa el modelo de núcleos problémicos que maneja actualmente CEIPA, cuál es el beneficio que este modelo aporta a sus estudiantes?
El modelo de formación en núcleos problémicos fue creado por la Institución hace 25 años y se ha venido perfeccionando a través de diferentes etapas. La última es la de los océanos azules, que dio inicio en el año 2018 y consiste en la integración de saberes de diferentes disciplinas alrededor de retos de proyectos o problemas inherentes a la profesión. Lo que hizo la institución fue disciplinar matemática uno, matemática dos, matemática tres, economía uno, economía dos, economía tres y en su lugar, plantear núcleos donde el centro curricular es una realidad empresarial, planeación estratégica. Entonces alrededor de la planeación estratégica, qué saberes económicos, qué saberes matemáticos, qué saberes de marketing, qué saberes comunicacionales, qué saberes informáticos requiere, qué habilidades requiere, para trabajar un problema de planeación estratégica.
Entonces, la interdisciplinariedad de los núcleos problémicos es un acercamiento desde el proceso de aprendizaje al perfil de la profesión. Acabamos con este modelo donde un estudiante por ocho o nueve semestres estudiaba la teoría para ponerla en práctica en el décimo o en el último semestre.
Cada núcleo problémico es una realidad interdisciplinar originada en retos de las empresas, en proyectos para las empresas o en problemas de las empresas que permiten entender que cuando estudio un componente matemático, un componente económico, entiendo su utilidad en mi profesión y la aplicó de manera directa e inmediata.
Recientemente se realizó la alianza estratégica entre CEIPA y Arizona State University ¿En qué consiste esta alianza y que beneficios brinda a los estudiantes actuales y futuros de CEIPA?
La alianza estratégica entre CEIPA y la Universidad Estatal de Arizona, es una alianza de carácter de largo plazo que se enfoca en la idea de que dos universidades que son innovadoras, Arizona, líder en innovación en Estados Unidos y CEIPA en Colombia, se reúnen para intercambiar experiencias y aportar desde sus fortalezas.
Para nosotros va a ser muy relevante y ya lo está siendo en la medida que conectamos profesores de diferentes universidades, currículos de las diferentes universidades de la red Cintana y de la Universidad Estatal de Arizona, pero también en la medida que traemos y hacemos uso de los contenidos curriculares de los programas de la Universidad Estatal de Arizona en nuestros propios currículos, en la medida que los estudiantes nuestros comienzan a vivir experiencias de inmersión o pasantía a otras universidades o incluso cursos de verano en la Universidad Estatal de Arizona; en la medida que los profesores de la red Cintana se conectan para realizar clases espejo, lo que llamamos global signature courses, de tal manera que estudiantes mexicanos, costarricenses, peruanos, colombianos y profesores interactúen generando experiencias interculturales desde el currículo y llevándonos para que nuevos programas como los que estamos creando en este momento con la red de la Universidad de Arizona, incluso permitan el acceso aspiracional a un segundo título de maestría con esta otra universidad.
¿Cuáles son los retos que debe afrontar CEIPA para fortalecer aún más su competitividad y asimilar las reformas venideras al sector de la educación?
CEIPA ha tomado iniciativas que el sistema, de hecho, apenas está empezando a analizar, que tienen que ver con la transformación significativa de la propuesta de educación superior de cara a las realidades presentes y futuras. Estas realidades tienen que ver con los cambios tecnológicos que permiten acceder a procesos de enseñanza y aprendizaje, gestión del conocimiento en general, sin barreras de tiempo o espacio. Esto no sólo tiene que ver con la virtualidad como modalidad educativa, sino el uso de mediaciones virtuales para gestionar el conocimiento incluso en la educación presencial.
Del otro lado está el reto de cómo hacer que los procesos de formación no generen estudiantes teóricamente preparados, pero sin las competencias suficientes para el desempeño profesional empresarial. Se necesitan profesionales capaces de resolver retos desde el mismo momento en que se están formando. Entonces, en este camino, la institución viene avanzando. Hay grandes retos en los que hay que avanzar todavía, como es el tema del bilingüismo y la interculturalidad.
Para ellos son importantes alianzas, como la de Arizona State University, pero en eso tenemos que seguir profundizando, al igual que lo que tiene que ver en asegurar que la formación de empresarios, de ingenieros de abogados y de las otras áreas en las cuales la institución va a incursionar, formen profesionales para los retos de la sostenibilidad social, económica y ambiental de los territorios, de las sociedades y de las empresas.
Este tipo de alianza representa una oportunidad invaluable para enriquecer la experiencia académica y profesional de los estudiantes. Esta colaboración permite a los estudiantes acceder a redes internacionales y obtener una educación más integral y diversificada. Agradecemos a la Fundación Universitaria CEIPA por compartir estas valiosas noticias.
Si estás interesado en saber más sobre CEIPA institución líder de alianzas educativas, educación virtual e innovadoras metodologías te invitamos a visitar su sitio web aquí.